沉稳            大气

                                                                                                            ——评王月飞执教《西门豹》第二课时

                                                                                                                                                    王   燕

  今天中午，我们在教研活动中聆听了王月飞老师执教的《西门豹》第二课时。从王老师的每一个导语，每一处精心的点拨，哪怕是一个肯定的眼神，每一个恰如其分的评价，都让人深感王老师课堂的扎实、有效，本堂课处处散发着一种沉稳与大气，有许多地方值得学习。

  一、研究主题明确，课堂高效实在

  “我能填”部分的出示，老师是花费了心思的，确实达到了花时少的功效。老师有适时抛出西门豹的做法巧妙在哪里？（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）

  同学们研究的重心明确了，效率提高了，于是王老师接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。这一处，王老师给学生留下了充足的研究时空，将学生的研究性学习落到实处，并不是走马观花，也为后来的讨论埋下坚实的伏笔。

  二、 注重读中感悟，课堂情感丰盈

  王月飞老师抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生出感觉来，读出味道来。这里，老师的点拨显得妙不可言，小小的一个串联语也有着四两拨千斤的功效，细细品味教师的语言很美，这样的语言，这样富有激情的点拨也使学生的朗读更入味了。教师的点拨环环相扣，学生的朗读层层递进，教师语言非常精当，在王老师的影响下学生的回答也是妙语连珠，充满灵性。所以当老师抛出这样的问题时“河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？”学生的回答充满着情感的撞击，学生的回答显得那样真实可感。有些学生甚至是怒不可遏说的，说得那样真真切切；有些学生发自内心的感谢西门豹。

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