精心设计 真诚引领
——评潘少珍老师执教《惊弓之鸟》第一课时
冯蕾芳
今天中午，我们在教研活动中有幸聆听了潘少珍老师执教的《惊弓之鸟》第一课时。从她独具匠心的开课设计，从她真诚又到位的教学评价，处处体现着潘老师在教学水平上取得的进步。尤其是以下几点，使我受益匪浅。
1、开课设计，充满新意。记得特级教师王松舟老师在教学设计《只有一个地球》时，用美国的一家世界著名的杂志《时代周刊》评选年度人物的事件引入。引起了学生极大的兴趣和震惊，扩大了学生的视野，增加了学生语文素养提高的积淀。潘老师的开课设计，也可谓煞费苦心，独具匠心。她从“古时候的名人都有一件象征身份的‘心爱宝贝’”一句话引入。逐一引出“金箍棒”、“鹅毛扇”，让学生匹配相应的人物，即“孙悟空”、“诸葛亮”。极大程度地在课的伊始，就激发了学生学习的浓厚兴趣。接着，潘老师又出示与本文密切相关的“弓”，引出本文的主要人物“更羸”。这时，引入本课的学习，已经是随风潜入了。
2、深层质疑，步步推理。潘老师抓住重点段落——第九自然段，很好地进行了语言和正确思维方法的训练，利用“因为……所以”改写课文句子，给学生创造了一个很好的说话机会，填空题给学生以反复读书、思考的好机会。老师这样巧妙地设计，让学生一步步读懂了这一自然段的意思，一步步推断出更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分别了解了什么，由此明白了更羸不用箭就能使那只大雁掉下来的原因，课文难点也就突破了。这一环节的设计充分调动了学生的学习积极性和主动性。
3、以点带面重点读（如：在人物对话中，读出更羸的自信和魏王的疑问），交换形式强化读（如：分角色读）等。这样，以读为本，使学生在读中探究，在读中领悟。
4.课件制作很精妙、形象，使用得当。
潘老师的课，给我们一个启发：只有潜心地钻研教材，用心地了解学生的学情，苦心地设计教学方案，真心地引领学生与文本展开真诚的对话，才能取得好的教学效果。
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