（山东师范大学教育技术系）

摘要：随着“校校通”教育信息环境的启动与发展，中小学信息化进程的逐步深入，专业信息技术老师的逐步充实，网络教学的优势越来越明显；作为校园网与国际互联网联系纽带的中小学信息技术教育网站的建设也逐步被提到议事日程上来，笔者在这一方面进行了一些积极有意义的探索与研究，通过调查分析目前已存在的信息技术教育网站，对当前信息技术教育网站的建设情况做了一下理性的思考与探讨。
关键词：信息技术教育、城域网、资源库、学习功能

    随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体及其网络在教育中的应用越来越普遍。特别是近两年来，随着Internet在我国的迅速发展，各种各样的中小学信息技术教育网站也如雨后春笋般的涌现出来。根据发达国家教育信息化的历程和经验，网络教育是学校教育信息化发展的一种趋势，中小学信息技术教育网站的出现和发展则是这一趋势的必然产物。
    中小学信息技术教育网站作为校园网与国际互联网的联系纽带，它的建设也逐步被提到议事日程上来，成为一个颇受人关注的问题。笔者在这一方面进行了一些积极有意义的探索与研究，通过调查分析目前已存在的信息技术教育网站，对当前信息技术教育网站的建设情况做了一下理性的思考与探讨。

一、 我国中小学信息技术教育网站的现状不尽如人意

    目前Internet上面向中小学的信息技术教育网站有很多很多，它们为中小学生提供了什么信息与服务呢？笔者登录了多个信息技术教育网站，将几个权威信息技术教育网站的结构罗列如下：
    http://www.nrcce.com/index.php3 中国中小学信息技术教育网：“教育新闻发布、优秀课件资源、信息技术教育、课程整合栏目、实验区动态栏目、教育产品软件”
    http://itedu.k12.com.cn/ 中小学信息技术教育：“信息技术课程、课程整合、网络教育、虚拟空间、新闻动态、专家专辑、最新文章、专业论坛、”
    http://www.xs.wxjy.com.cn/xxjsjy/ （锡山）信息技术教育：“教研工作、资料文摘、政策文件、课题研究、教育网址”
    http://www.cbe21.com/subject/information/ 中国基础教育网----信息技术：“首页、IT教研、硬件知识、软件世界、网上冲浪、软件下载”
    综合上列网站栏目所述，信息技术教育网站目前提供的内容主要是教育新闻、政策法规、文摘、课件资源等内容，注重的是对外的宣传功能、行政管理功能、教务管理功能，以及教师备课功能的开发，明显的比较缺乏对学生学习功能、研究功能的开发。对于中小学生，这些网站目前不能提供更多实用的信息和服务，也就谈不上叫学生利用这些网站进行学习和研究。从网站的服务对象来看，它的对象应该是很明确的，就是全国的中小学生，但是，这些网站展示给学生的只不过是一些教育界的新闻政策、教研论文和一些堆砌起来的课件资源，这些内容看起来似乎是面向教师和科研人员。
    看了这些网站的内容，就不难理解我国学生利用网络学习的情况。 据调查，2000年初，学生占上网人数的21%，他们上网又是做什么呢？今年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的人发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。可见，目前我国中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail，而很少有人利用网络进行学习。　　

    另有一个调查显示了美国儿童的上网情况，这是美国儿童有线电视广播公司的调查，结果表明：在美国67%的儿童上网是为了获取信息，65%是玩游戏，49%是聊天或使用BBS，48%的儿童利用互联网开展研究和创造性的活动，46%的儿童下载网上资料。数据表明，美国中小学生利用网络最主要的目的是获取信息以及做研究工作和创造性的工作。
    综上所述，目前我国中小学生上网目标与网络教育的目标是相背的。我们从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几千万元，辟建了教育网，难道只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天和收发E-mail吗？这种情况确实令人堪忧。
    一个网站的成功运作，不仅要依靠技术和资金，更重要的是拥有用户。对于我国的中小学信息技术教育网站而言，应当研究中小学生究竟需要什么，他们关心什么。目前，我国的中小学教育网站的当务之急是加强学生学习和研究资源方面的开发和建设，只有有了资源才有学生来看，才能引导学生学会利用网络学习和研究，而不是认为网络仅是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-MAI的工具。最后让学生明白，网络教育的目的是要引导学生充分利用网络，培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力；让学生充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，充分扩展学生的基础性学力、发展性学力和研究性学力，提高学生的创新精神和综合素质，以适应21世纪信息化社会的需要。

二、 对我国中小学信息技术教育网站的反思

    在没有选择余地的时候，我们能做的只有“接受”，在有权抉择的时候，我们要做的就是“思考”和“改变”。目前我们的中文网站已超过15000个，学生选择的余地很大，既然中小学信息技术教育网站不能吸引他们，这些学生自然会到别类网站去。这些网站能留住学生的就是游戏、聊天交友、E-MAIL和虑拟城市生活。这些网站不可能，也做不到用学习资源和研究信息来吸引学生。我们的中小学信息技术教育网余下的访问对象就是教育行政人员和教师，由于教师工作的繁忙，网上教师备课资料库的陈旧性，最终余下的访问对象就是教育行政人员。究其原因，在信息技术教育网站的建设问题上有如下几点值得反思：
（一） 学生学习功能的忽视。
目前中小学信息技术教育信息网的主要功能集中在“行政管理、对外宣传、新闻传送、教师备课”等内容上，而极大地忽视了学生学习功能的开发。我认为中小学信息技术教育网的主要访问对象是学生，学生上网最应去的网站是中小学信息技术教育网。因此，开发学生网上的学习资源是中小学信息技术教育网站的主要职责，也是中小学信息技术教育网的主要功能。然而，目前这一块内容在国内的中小学信息技术教育网站中几乎还是空白。各种媒体大力宣传叫学生上网，却不知道学生花钱费时来到这些网站能真正学到什么。
（二） 网站内容多而杂，重复设置；分类方法及检索不当
猛一看，每一个信息技术教育综合网站的栏目都很多，政策法规、新闻快讯、文摘、课件资源等等，似乎教育方面的样样都有，其实针对个别化的服务信息量是非常少的。每个学生针对自己的状况进行选择的余地是非常有限的。这些网站都想做得大而全，却因精力、能力所限，结果做成了大而空，大而泛，一片繁华的背后却同时存在着重复建设、数量庞杂、脱离教学实际需求等问题。这就浪费了大量的人力物力，同时还使各网站之间缺乏交流和借鉴，不利于教育资源更新频率的加快。
内容繁多，信息资源冗余、过载，人们难以快速获取所需信息。由于分类方法和检索手段不妥当，有些网站的资源库看似很大、内容很多，但却不能进行方便的查找，实际使用时利用率不高。另外，资源库的平台构建缺乏统一的规范和技术标准，严重影响了资源库的开放性，制约了资源共享。我国的基础教育要面对高考，在校学生不能像国外的学生那样，有较充裕的时间上网学习，尤其是想将网络与课堂教学结合时，信息资源的有效组织问题更为突出。
（三） 内容陈旧，更新周期过长。
大部分中小学教育网站信息更新周期太长，新闻快讯一般一周一次，这还叫新闻吗？有的甚至还存放着建站初期的新闻：http://www.nrcce.com/index.php3 中国中小学信息技术教育网上的信息技术新闻最新的还是2002年7月22日的，一些课件甚至是2年前的。其它方面的信息或资料库则是一劳永逸，今天看到的是这些资料，几个月后看到的还是这些内容。网校也是如此而已，今年是这个面孔，明年还是这个面孔。花了钱费了时上了这样的网站，往往收获的新东西甚少。对学生而言，整天面对一些毫无变化的东西，也就毫无乐趣可言。
另外，内容滞后还突出表现在一些具有实效性和不断发展变化的领域，例如中国行政区版图、台湾省、海南省等地图范围不完整；中国行政区缺少港澳特别行政区机新成立的重庆直辖市；将我国西部未定国界画成已定国界等。这些是违背国家法令，不准出版的，严重的可视为政治问题。再如像一些世界区域地图陈旧过时，例如南斯拉夫解体后的行政区没有在地图上反映出来；有些内容现在的教材中已删除，却在教学软件中仍然表现该内容。这些过时的内容容易起误导作用。
    网站建设不是一蹴而就的，它是一个逐步积累的过程。只有内容经常更新，网站才具有活力，才具有人气与生命力。